Campaña de recaudación de fondos: “Amigos de Kamishibai”

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Yo creo que atravez de pequeños gestos se pueden haber grandes resultados, sobretodos para quien no se los puede permitir. El pensiero es para quien no tiene los mismo privilegios que en Europa.
Sostener, condividir, construir, inventar, hacer, imaginar, respectar, dibujar, escribir, actuar y escuchar serà lo que harè con los niños y niñas en Mexico.

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Laura viaja a Mexico para desarrolar su idea: “Amigos y amigas de el Kamishibai”, para favorecer la inclusion escolar de niños y niñas a traves de una metodologia innovadora.

 

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Laura, juntos con lo niños y las niñas realizerà laboratorios artesanales cuyas actividades seran:

  • la construccion de una estrucutra de madera, escenario del teatro Kamishibai;
  • el desarrollo de historias para contar atravers el teatro;
  • la producción gráfico-pictórica de los cuentos imaginados por los niños y niñas;
  • a conclusion, una representacion colectiva callejera donde se presenterà la labor final del proyecto con paralelismos interculturales.

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Se utilizarà una metodologia activa: el instrumento es el laboratorio, lugar donde conoscerse y relazionarse y desarrollar capacidades creativas y expresivas, donde connectarse con las potencialidades propias de uno/a mismo/a, abandonar estereotipos y construir un proceso entre imagen y lectura, invencion y construcion, entre dibujo y color, figuras y perfiles.
Cortar madera, hacerla lisa, clavar, pegar, imaginar juntos, inventar, escribir, dibujar, pintar, actuar… en el especifico para la construccion y la realizacion de un testo para sugerir soluciones para apropiarse de forma simple y intuitiva de conceptos cuales comienzo, desarrollo y fin, hasta la realizacion de textos narativos, condigos, mensajes.

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El Kamishibai:

El pequeño teatro kamishibai viene de una antigua tradicion japonesa. Entre los años ‘30 y ‘50, cuando todavia no existian televiones y computadoras, los narradores y narradoras de historias (kamishibaiya), llevavan sus cuentos viajando en bicicleta. Un teatro callejero del siglo pasado.
Estos artistas representavan graficamente las imagenes del cuento que iban a representar y a través de la estructura de madera del pequeño teatro (butai), la contaban.
“kami”, papel, y “shibai”, teatro, dramatizacion.
La peculiaridad de estos cuentos son propiamente las imagenes que unidas a los sonidos lleva, a quien escucha y mira, un mundo sugestivo y evocativo.
Fue remplazado por la television pero en tiempo mas recientes ha sido redescubierto en Japon como en mucho otros paises del mundo, desde Europa hasta Ameri Latina.

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El proyecto

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L’autoasistencia del teatro, como actividad manual, pone a los niños y niñas e una situacion de experimentacion de si mismos con su la manualidad fina. Ellos y ellas juegaran a descubrir materiales diferentes, aprender y conocer el nombre y la funcion, tomar medidas, seguir el proyecto, utilizar las herramientas adecuadas. Seguidos/as por una operadora se experimenteran en la espera de los tiempos de los demas partecipantes para ver, en fin, su obra realizada.a.

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Primera fase

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Segunda fase

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Se brindarà a los/as partecipantes la oportunidad se sumergirse en ambientes, escenas, personajes tradicionales de las fabulas de todo el mundo. De esta manera podran familiarizar con sus caracteristicas, sus ingredientes y su estructura. Se tomaran a ejemplo fabulas y leyendas japonesas y chinas y breves cuentos y historias de la tradicion mexicana y latinoamericana como tambien italiana y eruopea.

Los/as partecipantes seran involucrados en un proceso creativo en el que se haran ello/as mismos/as protagonistas de fabulas y cuentos. Ello/as mismos los inventaran atravez de la practiva de la educacion activa en la narracion como juego y recurso de lo imaginifico. Cada uno/a podrà escuchar sus propios mundos imaginarios y sus fantasias hasta llegar a una historia comun y condividida. En esta fase se darà mucha importancia a la escucha sin que el grupo tome actitudes prevaricadoras o discriminadoras. Cada individualidà, segun su exijencia, podrà expresar su voluntad y necesidad. Las normas de paridad y respecto valdran tanto entre los/as niños/as que con la operadora.

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Una vez construida la historia se elijen algunas de las imagines/escenas representativas de la misma y se las representerà graficamente en las tablas del teatro kamishibai para contarla. En esta fase, tal vez delicada por la relacion que cada uno/a podrà tener con su capacidad de representacion grafica, serà suportada por la operadora cuyo objectivo serà dirigir y suportar las exigencias de satisfaccion de todas/os lo participantes.

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Tercera fase

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Cuarta fase

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Los niños y las niñas se enfrentaran a un momento muy intenso: experimentaran la lectura frente al grupo. Estos momentos les sirverà para familiarizarse con la practica antes de llegar a la plaza donde haran, frente a la comuniada del barrio y a los/as amigos/as, parientes, padres y madres, la representacion final. Cada uno/a juegarà el papel del narrador y se sentirà protegido al enfrentarse con este nuevo instrumento. Se elijerà la persona que leerà como tambien quien harà los sonidos y ritmos necesarios. Aqui se ensamblarà en el resultado final las imagenes evocadoras, las palabras sujestivas, los sonidos y los ritomos significativos.

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